これまでも触れてきたように「英才教育」というのは、優れた能力を持った子どもをさらに高めるための特別な教育のことです。
その能力とは、音楽や絵画などの芸術的分野だったり、体操や水泳などの運動能力だったりもしますが、知的能力分野での意味合いが最も一般的ではないでしょうか。

優秀な子供を「より」賢くすると言う風に英才教育を考えると、「みんな一緒に」とか「みんなそろって」という平等・公平という精神からはずれるとか、他人を顧みない利己的な教育だとか、賢い子供をもっと賢くするためにお金を使うのは「ぜいたく」だとか、優秀な子供は英才教育などしなくても自分で能力を伸ばすことが出来るなどといろんな意味で批判や反対意見を言われます。

そうした反対意見については逆に言うと、「みんな一緒に、みんなそろって」では、個性のない子供になってしまいます。また、他人を顧みずに、周りの人間を蹴落として勝ち上がっていくというのではなく、未知の領域に踏み行っていくことで以前の自分に勝つという教育が「英才教育」なのです。

賢い優秀な子供が、自分の能力を使い切らずに持て余していることは「宝の持ち腐れ」に他ならず、今流行りの「もったいない」ことだと思います。賢い優秀な子供が英才教育によって、より個性的になり、他人のためになる際立った研究や発見・発明を行うことが引いては「みんな」の為になるのではないでしょうか。

ただ、英才教育のやり方によっては、枠にはまった融通のきかない人間、自分だけを高い位置に置いて他人を見下ろす人間性に欠けた人間にもなりかねません。「英才教育」ということばの是非ではなく、その中身での判断を見誤らないことが大切なのではないでしょうか。

全ての人間を画一的に扱うことは正しい教育ではありません。創造力のある人間、先を見通す能力のある人間を育成しようと思えば、その子供の能力に応じて教育方法を変える必要があるのではないでしょうか。英才教育とはそうした考え方を基本として行われるべきだと思います。